La Educación Infantil en mi Centro Educativo.

Descripción del pabellón de Educación Infantil: 

El colegio consta de dos pabellones uno de mayor tamaño para los alumnos y alumnas de educación primaria y otro más pequeño dedicado al alumnado de educación infantil. Nos centraremos en este último edificio ya que es en el que mayormente he trabajado. Está compuesto de dos plantas: en la primera, encontramos el aula de (3 años), una sala de profesores dotada de ordenador y recursos didácticos, una sala de usos múltiples que se usa a su vez como aula de Religión, Psicomotricidad e Inglés (por contar con PDI y nuevas tecnologías) y los baños.  En la segunda planta, encontramos otras dos aulas (4 y 5 años) con sus respectivos baños. Junto a este edificio los alumnos de esta etapa cuentan con un patio propio de recreo adecuado a sus necesidades y acondicionado con columpios y suelo de seguridad.

Mi aula: 

El aula de cinco años se encuentra en el pabellón de Educación Infantil en la segunda planta a la derecha. La clase tiene protegidos los quicios de las puertas y las ventanas tienen rejas para mayor seguridad. Proporcionando además una adecuada luminosidad necesaria para el trabajo en el aula. Podemos observar dos zonas mayoritariamente. La primera zona cuenta con dos grandes mesas con sus respectivas sillas adaptadas a las medidas de los alumnos con una  capacidad de 10 alumnos en cada una de ellas. Además aquí encontramos la mesa de la profesora, una pizarra de tiza, una mesa con ordenador, y cuatro estanterías: una dedicada a la lectura y recortes, otra para los trabajos de los alumnos (cada alumno tiene un casillero con su nombre), otra usada para los materiales accesibles a los alumnos y la última dedicada a los materiales a los que solo pueden acceder las maestras.  La segunda zona esta acolchada y cuenta con dos grandes paneles de corcho para la decoración del aula y los trabajos de los alumnos. Además en esta zona también contamos con un espejo, dos bancos con capacidad de unos seis alumnos por banco, y tres estanterías de juguetes: una de puzles y rompecabezas, otra de juguetes simbólicos (ropas, muñecos, cocinitas, peluquería…) y la última de elementos de construcción.

Zona 1 :

Zona 2: 

Funcionamiento: 

Como aspectos a destacar he de mencionar el trabajo tan coordinado que se lleva a cabo en este centro, donde todos los maestros y maestras se reúnen semanalmente  y proponen ideas e intervenciones que se podrían llevar a cabo. Además de las numerosas actividades que se han llevado a cabo como podemos ver en el diario (día de Andalucía, teatro sobre la igualdad de género, día de la mujer...) en la que no solo aprender de una manera significativa conocimiento sino también valores fundamentales. 

Viernes de despedidas.

Hoy he llegado un poco antes para ayudar a la maestra a preparar la clase para la llegada de los alumnos. Después todas las maestras fuimos al patio para recibir a los alumnos. Cuando la puerta del colegio se cerró subimos al aula donde el ayudante del día realizó la rutina en la asamblea (tiempo, días de la semana, abecedario...) tanto en español como en inglés. Además en la asamblea como es usual tratamos conflictos o temas de relevancia en este caso hablamos con un alumnos sobre su falta a clase el día anterior (este alumno suele faltar mucho y tiene problemas de aprendizaje por ello). En un inicio nos mintió diciendo que había estado malo, pero después admitió que el padre no había tenido ganas de llevarlo al colegio. La profesora le dijo que no pasaba nada pero que no debía mentir. También se repasó conceptos sobre el desierto (animales, plantas, tuareg...). En este momento destaco la participación y razonamiento de una de las alumnas que recuerda gran parte de lo aprendido. 

Tras el repaso la profesora explicó dos fichas: una sobre la letra "h" donde trabajan el trazo así como palabras que contienen esta letra, para realizarlas durante el fin de semana . La otra era sobre los Tuareg, en el que tienen que encontrar las cinco diferencias y seguir un patrón establecido. En general los niños no tuvieron muchos problemas para realizar la ficha, puse mayor atención a uno de los alumnos que tiene problemas de aprendizaje y también la hizo correctamente. 

Después vino la maestra de inglés que estuvo hablando con los niños sobre los medios de comunicación, trabajando los nombres y su pronunciación. Después explicó una ficha que trataba sobre dicho tema donde los niños debían picar con el punzón la silueta de formas de comunicación moderna y pegarlo en el lugar correspondiente. Trabajando así la motricidad fina y los conceptos aprendidos. Los niños prestaron especial atención, al finalizar podían jugar libremente. 

Tras ello, los niños desayunaron y bajaron al recreo donde antes de subir al aula recogieron hojas para los gusanos de seda. Al llegar al aula se realizó la clase de relajación con música clásica y después se realizó una asamblea donde los niños y la maestra me dieron unos regalos de recuerdo y nos hicimos unas fotos. Mostrando muestras de cariño y algo de tristeza por mi partida. Luego, yo les dí un detalle a los alumnos y a la maestra que recibieron muy contentos y con la promesa de vernos pronto.

Como últimas actividades, los alumnos les dieron las hojas de morera a los gusanos de seda y observamos los cambios que se iban produciendo en ellos. Luego, los alumnos y alumnas cogieron sus mochilas y chaquetas y bajamos al patio donde jugaron con tizas libremente hasta la hora de salida. 

Jueves de arcilla.

Hoy he ido un poco antes a clase y junto con mi maestra profesional hemos preparado el aula para trabajar con los alumnos. Después hemos ido al patio con las demás maestras de educación infantil para recibir a los alumnos. Cuando iban llegando casi todos los alumnos me reciben ya con un beso al igual que a las demás maestras. Incluso se quedan a mi lado esperando que suene la campana para ir a clase.

Al sonar la campana, fuimos al aula de usos múltiples para trabajar la conciencia fonológica. Donde destacaré algunos problemas de comprensión tanto de los ejercicios de enumerar los sonidos de las palabras, comprensión del significado de las palabras y de pronunciación de los sonidos "r". También existen algunos problemas a la hora de categorizar (aves e insectos) por parte de uno de los alumnos pudiendo producirse por la falta de atención en las explicaciones de la maestra. Durante esta clase además de los ejercicios nombrados se contó un cuento para trabajar la letra “ch” llamado “Chivo Chivon”. Donde los alumnos practican el sonido de esta letra en distintas palabras, aprender vocabulario y se ayuda a los alumnos a ir teniendo una lectura comprensiva a través de la realización de preguntas sobre el cuento.

Después subimos al aula donde se realizó una asamblea donde varios alumnos me preguntaron si me iba ya del colegio. Mostrándose tristes y preocupados. Les dije que aunque me vaya iré a visitarlos de vez en cuando y que el año que viene si puedo estaré en el mismo colegio y nos podremos ver. Además se contó el cuento de la “Mudita Ch”, donde además se nombraron algunas palabras que contienen la “Ch”, así como su pronunciación.  Además se les recordó todo lo aprendido sobre el desierto y se les explicó dos fichas relacionada con este tema. Donde se trabajaban la direccionalidad (derecha e izquierda), los colores, y los números (contar el número de flores de los cactus). Además de una ficha para trabajar el trazo de la letra (ch) donde se trabajaban también los colores y la motricidad fina.

Tras ello, los alumnos sacaron el desayuno que incluía piezas de fruta (para los alumnos con familias de pocos recursos). Y también para el resto de alumnos donde especialmente la pera gustaba y en general todos probaron de ella.

Durante el recreo estuve trabajando en el diario de clase, terminando el diseño de unas camisetas para las Olimpiadas de los alumnos y colgando unas mariposas por el aula que yo misma había realizado en mi casa para decorar el aula con  motivo de la llegada de la primavera. Cuando los alumnos volvieron del recreo se lavaron las manos  e hicimos clase de relajación con música clásica (que vamos cambiando todos los días). Donde en general los alumnos reposaron bien exceptuando a dos alumnos que charlaban, por lo que les anime a estar en silencio y para ello utilice el recurso de las cosquillitas en la cabeza.

Mientras la maestra continuaba con la relajación prepare los materiales necesarios para continuar con mi intervención educativa en el aula trabajando el tema de los “Tuareg y el desierto”. En este caso los alumnos elaborarían un vaso de arcilla con un método sencillo mostrado por mí como ejemplo. La forma en la que se llevó a cabo fue la siguiente se preparó una mesa (barreño con agua, plásticos, arcilla y palillos). Los alumnos que fueran terminando las fichas iniciadas en la mañana se fueron pasando a mi mesa donde primero recordábamos todo lo aprendido sobre los Tuareg y después se les explicó paso a paso la forma de hacer el vaso. 

Se realizaron dos tandas (5 alumnos en la primera y 4 en la segunda) de alumnos a los que se les atendía de forma bastante individualizada (ya que son eran 9 alumnos). Los alumnos que iban acabando podían realizar una figura libre (hicieron un Tuareg, una pulsera y una pelota decorada). Y tras lavarse las manos podían jugar libremente a lo que quisieran. En la segunda tanda la maestra y yo tuvimos que casi hacer a dos alumnos  sus vasos uno de ellos por falta de soltura en la motricidad fina y atención y el otro alumno por falta de atención. 

Miércoles de "Comida con los Tuareg"

Hoy he ido un poco antes y he preparado la clase, dejando mis cosas además mis cosas. Luego he bajado al patio con las demás maestras para recibir a los alumnos y alumnas. Cuando ya terminó la hora de entrada fuimos a clase donde se realizó una asamblea donde el alumno nuevo realizó la rutina. Pudiendo ver que poco a poco va hablando un poco más. Además en la asamblea se habló con uno de los alumnos que había pegado a otro (flojo y jugando) y remarcando que no se debe pegar ni enserio ni de broma. Después se les explicó una ficha sobre el desierto (cactus) donde debían contar el número total de flores así como colorear solo los cactus con flores rosas. Además de que los niños que no terminaron la ficha del día anterior la terminaran.

Poco después llegó la maestra de religión junto con los niños de cuatro años. Por lo que se les dijo a los alumnos que guardaran los cuadernos y le prestaran atención. En esta ocasión la profesora les habló sobre el primer día de semana santa y les puso un vídeo para que conocieran la historia de una forma más visual y lúdica. Después la profesora explicó y repartió una ficha de una “palma” que los niños colorearían y posteriormente decorarían con purpurina.

Al finalizar la clase los alumnos/ as sacaron el desayuno. Mientras yo realice el diseño de las camisetas para las olimpiadas. Cuando acabaron de comer los niños se fueron al patio y yo me quede en el aula preparando la actividad de la “comida con los tuareg”. Esta actividad se puso en marcha tras la clase de relajación mientras ultimaba los últimos detalles. Con esta actividad se pretendía acercar el modo de vida de los tuareg, aprendiendo de una forma más significativa sus costumbres, objetos, comidas…. Los alumnos probaron té, cus-cus y dátiles comentando gustos, sabores y aprovechando su curiosidad. Por lo general la actividad ha gustado a todos a excepción de un alumno que no mostraba interés (suele tener problemas de atención). Además al acabar la comida se mostró una tetera tradicional con la que cada uno de los alumnos pudo pedir un deseo.

Tras ello, repartimos pañuelos a todos los alumnos y alumnas para que disfrazaran de verdaderos tuareg. Después mandamos a los alumnos a lavarse las manos para realizar una ficha que explicó la maestra. Mientras yo, recogí mi actividad y mis cosas ya que hoy teníamos seminario y salgo un poco antes.

Martes de mucho trabajo.

Hoy he ido un poco antes de la hora de apertura del colegio para subir las persianas y bajar las sillas de los alumnos/as. Después fui al patio para recibir a los alumnos, ya que mi tutora profesional estaba teniendo una reunión con las otras maestras/os y demás profesionales educativos del centro (fue breve unos quince minutos). Una de las alumnas en ese momento comenzó a llorar. La llamé y le pregunté que le pasaba y me dijo que quería sus muñecos. Le recordé que antes de llorar hay que buscar una solución y si no se encuentra decírselo a la maestra.

Cuando sonó la campana fuimos al aula de usos múltiples para trabajar la conciencia fonológica: contar los sonidos, clasificar animales, practicar la lectura... son algunos de los ejercicios que realizamos con los alumnos y alumnas. Mostrando en cada uno de los alumnos las dificultades que tienen en la lengua (tanto oral como escrita). Como aspecto a destacar se puso especial hincapié en la letra "ch". Al finalizar, fuimos al aula donde la maestra les contó el cuento de la letra "h" de Letrilandia, donde les recordó que no suena y practicaron el trazo con el dedo. Mientras yo ayudaba con el diseño para las camisetas de las olimpiadas que celebran en el cole. Explicándoles dos fichas, la primera era sobre la noche del desierto donde debían seguir unas pautas (colorear las estrellas que estaban juntas de naranja y las separadas de amarillo). La segunda era la letra "h" que debían colorear con ceras y pintura, por detrás de dicho folio debían resolver unas sumas y restas así como realizar un dibujo libre. En este momento e de destacar la falta de atención e interés de uno de los alumnos que no escuchaba la explicación y se dedicaba a merodear por el aula. 

Después les dijimos a los alumnos que dejaran los deberes y sacaran el desayuno. Notando que el alumno que tenia problemas con la comida (no le gustaban los batidos que le daba su madre) ya estaba resulto pues traía un zumo que le gustaba. En este momento, uno de los alumnos se calló por estar subido en la mesa, en primer lugar le pregunté si estaba bien (si lo estaba) y en segundo le advertí que fuera la última vez que se subía a las mesas o a las sillas. Me contestó que no lo iba a hacer más.  Al sonar la campana los alumnos fueron al recreo con la tutora profesional y yo me quede en el aula. Aprovechando para limpiar las mesas y ordenar un poco los juguetes. 

Al regresar pusimos música e hicimos un poco de relajación. Tras ello, se realizó una asamblea donde se trabajó la primavera además de un conflicto entre dos alumnos en el cual uno le pegó una patada en la ceja al otro. Donde se recordó que no hay que pegar a los demás bajo ningún concepto y que cuando pase debemos decírselo a la maestra. El alumno "agresor" mostraba arrepentimiento aunque no hablaba cuando la maestra le preguntaba por qué lo había hecho.  

Tras ello, la maestra explicó una ficha mas donde se trabajan las formas (cuadrado, círculo...) los números (su trazo) y los colores. Para ello deben fijarse en la leyenda y seguir esas pautas para realizar la ficha correctamente. Cuando los alumnos acabaran las fichas que se habían mandado podían trabajar de forma libre. En este momento he de destacar que varios alumnos me pedían ayuda queriendo sentarse a mi lado para trabajar. Además uno de ellos con problemas de concentración me pidió justamente sentarse a mi lado porque no se concentraba. Me sorprendió que el mismo se diera cuenta de su poca capacidad para mantener la atención. Por lo que les ayudé hasta que fue la hora. Y los alumnos cogieron sus mochilas y chaquetas y los llevamos al patio donde los recogieron las monitoras del comedor. 

Lunes de risas y llantos

El día comenzó un poco de la hora lectiva, cuando solté mis cosas en el aula y preparé el aula para dar clases. Después junto con las maestras fui a recibir a los alumnos. En este momento destaco la falta de uno de ellos. Al sonar la campana llevamos a los alumnos al aula de usos múltiples donde trabajamos la conciencia fonológica a través de un cuento (visualizado tanto en libro como en la pantalla digital) "El chico Chivón" tratando dicho cuento sobre la "ch". En este cuento se le realizan preguntas de comprensión así como entrenar con palabras que contengan "ch. Los alumnos en general estaban atentos. Aunque algunos de ellos no participaban y otros como nuestra alumna bilingüe o nuestro alumno con bajo nivel educativo tienen problemas tanto en pronunciación como en comprensión del significado de las palabras. 

Después los alumnos subieron al aula donde se realizó la asamblea con nuestro alumno con dificultades educativas. Donde pude ver fallos en el habla y en conceptos básicos como el orden y reconocimiento de los números o los días de la semana. Además en la asamblea se enseñó y habló sobre los gusanos de seda. Cuando llegó la profesora de religión los alumnos que no dan esta clase se fueron con la tutora profesional y los demás alumnos junto con la clase de cuatro años si que asistieron. En esta ocasión la maestra habló un poco sobre la semana santa e hizo tres grupos a los que les repartió un gran dibujo de un nazareno que pudieron colorear con pinturas y pinceles. Durante la pintura una de las alumnas se enfadó y se puso a llorar porque no quería pintar con los demás. Intenté hablar con ella y hacerle entender que hay que compartir. Ante la negativa dejé que se tranquilizara y la maestra le permitió dibujar sola. 

Cuando acabo la clase de religión los alumnos de cuatro años se fueron a su respectiva clase y los alumnos sacaron su comida. De nuevo uno de los alumnos que tiene problemas a la hora de la comida le cambie el zumo ya que el que trae no le gusta. Otra alumna me dijo que no se quería comer su bocadillo, le pregunté si era por la mantequilla ( ya me había comentado anteriormente que odia la mantequilla) y la maestra se la quitó del pan. En este momento además dos alumnos discutieron sobre el origen de un superhéroe (Flash) de forma acalorada. En un inicio dejé que lo intentaran resolver solos pero ante la inminente pelea les propuse que yo me informaría del tema y veríamos quien tenía razón sin enfadarnos. 

Después del recreo los alumnos hicieron un poco de relajación. Y luego se hizo una asamblea donde zanjamos el tema de "Flash" ya que ambos alumnos tenían parte de  razón. Por otro lado durante el recreo tres niños de la clase se pelearon (dos de ellos le pegaron a otro). Y se trató el tema además de advertirles que cuando la profesora les diga que vengan durante una pelea para hablar los alumnos deben obedecer y no chillar nunca. Tras ello, la maestra explicó algunas fichas sobre la primavera, contó un breve cuento, una poesía que los alumnos repitieron y una canción. 

Luego, expliqué mi actividad "La maleta mágica" donde los alumnos pudieron clasificar ropa, reforzar conceptos como: su utilidad medios de transporte, colores y nombres (en inglés) conocer nuevos objetos y su utilidad (prismáticos, cámara instantánea, pasaporte...) también compararon tamaños (zapatillas, ropa de adulto) usaron nuevas tecnologías (cámara digital). Mostraron mucha atención en general, curiosidad y participación. 

Tras la actividad los alumnos podían jugar a lo que quisieran hasta que fue la hora, momento en el que cogieron sus mochilas y chaquetas y fuimos bajando para que las monitoras del comedor los recogiera. Durante la bajada con las escaleras dos alumnas querían coger mi mano y asentí pero una de ellas empezó a quejarse y a protestar (incluso se tiró en el suelo) porque no quería que la otra alumna me cogiera de la mano. Hablé con ella y le dije que no se puede ser caprichosa y que yo los quiero a todos por igual. Le dije que si quería venir estaba más que contenta pero que no iba a hacer lo que ella quisiera. Al despedirme de ambas me dieron un beso aunque la que se enfadó con cara de pocos amigos. Quejándose de nuevo y diciendo que quería irse a casa. 

Viernes de "Un millón de pasos"

Hoy llegué un poco antes para preparar el aula. Después baje con las demás maestras al patio para recibir los alumnos. Cuando llegaron todos subimos al aula donde la maestra realizó las rutinas de la asamblea ademas de hablar de los hábitos saludables (comidas y deportes)  y de la excursión. Mientras yo acababa el diseño de algunos alumnos que no tenían sus camisetas amarillas con el logo (huellas de pies). Se las pusimos a todos y les dijimos que bebieran agua e hicieran pipí. 

Tras ello todos los alumnos, maestros y padres que querían participar en la marcha fuimos al patio. Durante la marcha he de destacar algunos aspectos importantes: 

- Dos alumnas se emparejaron, siendo inusual que jueguen juntas.

- Los alumnos y alumnas se comportaron en general muy bien tanto en el trayecto como en los ejercicios de Chi-Kung. 

- Me emparejé con uno de los alumnos que tiene problemas de comportamiento y a nivel educativo, aprovechando el trayecto para repasar conceptos que desconoce: colores, formas, letras... 

Al llegar al aula los alumnos se lavaron las manos y desayunaron. Cuando acabaron, se fueron al recreo y al llegar a la clase los alumnos, se realizó una asamblea donde se les enseñó la caja de los gusanos de seda y se habló sobre los cambios que observaban en ellos. Por último los alumnos colorearon y sacaron de la guía un regalo para el día del padre ( a los alumnos les dijimos que eran para los padres y madres por algunos alumnos). Después conforme iban acabando podían ir a jugar con lo que ellos quisieran (juguetes, plastilina, colorear...) mientras la maestra y yo ensartábamos con hilo de plástico azul. 

Finalmente, los niños recogieron los juguetes, cogieron sus mochilas, chaquetas... y visualizaron un vídeo de dibujos sobre el desierto hasta que sonó la campana. Momento en el que bajamos a los niños para que fueran al comedor.